【保存版】学級の係活動70選！すぐ使える仕事アイデア一覧表

どうも、夢人です。

学級づくりに取り組む中で、「毎年、係活動がワンパターンになってしまう…」「子どもたちが楽しんで取り組める係が思いつかない…」とお悩みではないでしょうか？

今回の記事は、学校の現場で本当に使える係活動70選を一覧表にしてまとめました。

この記事は以下のような人におすすめ！

• 担任として係活動の引き出しを増やしたい
• 係活動を通して学級をもっと楽しくしたい
• どんな係活動があるのか知りたい

この記事を読めば、係活動の幅がグッと広がり、子どもたちの「やってみたい！」を引き出すアイデアがどんどん湧いてくるようになります！

1. 係活動70選の一覧表
   • 創意工夫ができる係活動50選
   • 当番活動や先生の手伝いからアイデアが広がる係活動20選
2. 適正な係活動の種類や数はいくつ？
3. この仕事は係活動？それとも当番活動？
4. まとめ

係活動70選の一覧表

私が担任した学級の子どもたちが実際に取り組んでいた係活動に加え、他の先生方の実践事例も参考にしながら、「係活動70選（50選＋20選）」として一覧表にまとめました。

• 創意工夫ができる係活動50選
• 当番活動や先生の手伝いからアイデアが広がる係活動20選

学級会で係活動を決める際のヒントとして、ぜひご活用ください。

まずは、「創意工夫ができる係活動50選」を紹介します。

係活動を50種類紹介してきましたが、大切なのは係活動の名前ではなく、子どもたちが実際に動き、役割を果たしているかどうかです。

いくら「◯◯係」という名前がついていても、先生に言われないと動かない、自分の仕事を放置したまま…そんな状態では、本当の係活動とは言えません。

たとえば「新聞係」の場合、次のような状況が続くようであれば、かなり深刻です。

• 月に1回新聞を発行する予定なのに、ずっと更新が止まっている
• 先生に言われないと取りかからず、自分から動こうとしない
• 促されてようやく完成した新聞も、誤字や脱字が多く、内容に工夫や熱意が感じられない

名前だけの係にならないよう、子どもたち一人ひとりが自主性を持って活動することが求められます。

次に「当番活動や先生の手伝いからアイデアが広がる係活動20選」を紹介します。

実際に、子どもたちが先生の手伝いや当番活動からスタートし、それを自分たちの発想で工夫・発展させていくことで、係活動へと変化するケースは多く見られます。

たとえば、最初は当番として黒板を消していた子が、自発的に工夫を始めることがあります。

• 黒板消しクリーナーも掃除した方がキレイになるよ
• チョークが少ないから事務室に取りにってくるね
• 先生の代わりに明日の時間割を書こう
• 落とし物を黒板に貼って知らせよう

さらに「この黒板の仕事をやりたい友達が数人いるから、グループで協力してやるようにしよう」と提案するようになると、それは “手伝い”から“係活動”へと成長した証と言えるのです。

指導する側としては、こうした子どもたちの変化の芽に気づき、それを肯定的に支援することが、係活動を育てるうえで大切になります。

適正な係活動の種類や数はいくつ？

学級には、どのくらいの種類や数の係を設けるのが適切なの？

この問いに対して、明確な正解があるわけではありませんが、参考になる考え方が【特別活動編】小学校学習指導要領（平成29年告示）解説の72ページには、次のように示されています。

設置する係の種類や数は，児童の発達の段階とともに学級や学年の実態によって異なる。そのため，児童の創意工夫を十分に生かして計画し活動できるよう適切に指導することが望まれる。

つまり「どんな係をつくるか？」「いくつ係をつくるか？」といったことは一律の基準があるわけではなく、学級の人数、子どもたちの興味・関心、学級が抱える課題、そして育てたい力などを踏まえて、柔軟に考えてよいということです。

たとえば、人数が少ない学級では、一人一役にこだわらず、数人で協力してひとつの係を運営するスタイルもあれば、人数の多い学級では同じ係を複数チームに分けて取り組ませることもできます。

重要なのは、「係の種類や数」ではなく、「係活動を通して、子どもたちが主体的に学級づくりに関われているか？」という視点です。

この仕事は係活動？それとも当番活動？

51〜70の仕事は係活動というよりも、当番活動に当てはまるんじゃないの？

とても良い質問だね！係活動なのか当番活動なのかを見分けるための判断について、わかりやすく説明しますね。

【特別活動編】小学校学習指導要領（平成29年告示）解説の71ページには、以下のように記述されています。

したがって，当番活動と係活動の違いに留意し，教科に関する仕事や教師の仕事の一部を担うような係にならないようにすることが大切である。例えば学級新聞係や誕生日係，レクリエーション係など，学級生活を共に楽しく豊かにするために創意工夫しながら自主的，実践的に取り組むことができる活動を行うようにする。

つまり、係活動は、次のように解釈することができます。

• 当番活動に含まれるものはNG
• 教科に関する仕事はNG
• 教師の仕事の一部を担うようなものはNG

当番活動と係活動をきちんと区別して考えることは、学級経営の視点から見ても非常に理にかなっていると言えるでしょう。

しかし、それはあくまで「大人の都合のよい理屈」であり、学級で生活している子どもたちにとっては、そのような大人の考え方がそのまま通用するわけではないのです。

実際には、次のような子が学級にはいます。

• 黒板消しの角度や消す順番にこだわって、黒板をきれいに消すことを一生懸命に研究している子
• 事務員さんと仲良くなり、教室にある事務用品を整理したり、事務室に画用紙などを取りに行ったりするのが楽しみになっている子
• 給食の時間になると、当番ではないのに自分から進んで仕事を見つけ、張り切って活動する子
• 理科の実験が大好きで、事前準備を含めて自分でやらないと気が済まない子
• 先生の手伝いをきっかけに、校庭でラインカー（白線を引く道具）を操作することにやりがいを感じている子

このように、子どもたちの「やりたいこと・好きなこと・得意なこと」が、当番活動の内容や教科に関する仕事、先生の仕事の範囲内である場合があります。

また、前の学年で子どもたちが係活動として意欲的に取り組んでいたことがある場合、新しい学年になって「それは当番活動だから違うよ！」「前の担任の先生は間違えて教えていたんだよ！」と一方的に否定してしまうと、子どもたちはがっかりしたり、「自分たちの工夫や努力が認めてもらえない」と感じてしまったりすることがあります。

特に、子どもたちが自分たちで考えて形にしてきた係活動であればあるほど、その活動には思い入れや達成感、誇りが詰まっているものです。係活動を決める際に…

• 「当番活動の内容だから、係の仕事としてやってはいけません！」「教科に関する仕事だから無理です！」「先生の仕事だから係には必要はないよ！」と、学習指導要領に沿ってきっちり線を引くのか？
• 子どもたちの思いや実態を大切にしながら、係活動の仕事として柔軟に取り入れていくのか？

学級をどのように運営していくかによって、その選択・判断も変わってくるはずです。

重要なことは、「これはやっちゃダメ！」ではなく、子どもたちの意欲や発想の生かし方を真剣に考えることではないでしょうか？

当番活動と係活動の役割を混同することを推奨する意図は一切ありません。

それぞれの活動の意味と目的を正しく理解し、区別して学級経営を行うことを基本としながらも、子どもたちの様子や学級の実態に応じて柔軟に判断し、適切に対応することが大切です。

まとめ

今回は、学校の現場で本当に使える係活動70選を一覧表にして紹介しました。

• 子どもの「やってみたい！」という気持ちを大事にした係づくりによって、子どもたちの主体性が育つこと
• 子どもの「好き」や「得意」を活かしたアイデアを取り入れることで、係活動がより一層活発になること
• 学級の実態に合わせて、係の内容を自由にカスタマイズすることが大切だということ

この記事を読んだことで、すぐに使える係活動のアイデアが手に入り、子どもたちに合った係を選んだり作ったりする力が身につきます。

そして、「係活動って、学級経営にこんなに効果があるんだ！」という実感を、きっと味わえるはずです。

ぜひ、この記事で紹介した係活動70選を参考にして、子どもたちが笑顔で活躍できる学級経営を目指していきましょう！

この記事を読んでくださり、ありがとうございました。

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